четверг, 10 ноября 2011 г.

Первая мировая война

ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ 2012

Цели:
 оценить соответствие знаний и умений выпускников основной школы результатам обучения по обществоведению, предусмотренным «Государственной программой обучения для основной школы и гимназии»;
 получить обратную связь о достигнутых результатах обучения;
 предоставить школам и учителям возможность оценить результаты своих учащихся на республиканском уровне;
 помочь учителям осуществлять подготовку к экзаменам, совершенствовать учебный процесс и работу над содержанием обучения.

Порядок проведения экзамена:
Экзамен состоится 13 июня 2012 года в 10.00.
Продлжительность экзамена 2 часа 30 минут (всего 150 минут).
Экзамен проходит без перерыва. Экзаменационное время отсчитывается с того момента, когда все учащиеся получат на руки экзаменационные работы и комиссия даст разрешение приступить к выполнению работы. В экзаменационном помещении учащиеся сидят по одному. Ученик пишет работу синей/черной шариковой или чернильной ручкой. Запрещено пользоваться простым карандашом и штрих–корректором. Если учащийся хочет сделать исправление, он должен зачеркнуть то, что написано неверно, и написать правильный ответ рядом или сверху. Дополнительные листы бумаги использовать не разрешается. Школа должна на время экзамена обеспечить каждого ученика экземпляром Конституции Эстонской Республики (действующая редакция), который должен лежать у него на столе. Во время экзамена запрещается использовать постороннюю помощь.
Уровень и форма экзамена
Выпускной экзамен по обществоведению проводится в письменной форме.
Экзаменационная работа составляется в одном варианте и охватывает следующие уровни: 1. знания (понятия, факты, знание закономерностей);
2. применение знаний (использование знаний в новых ситуациях, прогнозирование);
3. понимание/осознание (описание, объяснение, перефразирование);
4. анализ и синтез (демонстрация взаимосвязей, сравнение, группирование, дифференциация, соединение фактов и закономерностей);
5. оценка (выводы, суждения).
В экзаменационной работе представлены типы заданий различной сложности:
 соединение понятия и объяснения (разъяснение и использование базовых понятий по предмету; выбор из перечисленного перечня подходящего толкования, характерной черты понятия и тд.);
 задания на выбор ответов (нахождение правильной пары, узнавание правильного/неправильного ответа, определение последовательности событий и тд.);
 задания открытого типа (предполагают формулирование объяснений или оценок, приведение примеров, использование знаний, выявление характерных особенностей);
 согласие/несогласие с утверждением (объяснение, обоснование своей точки зрения, приведение примеров, представление и обснование своего мнения);
 заполнение пропусков (на основе источников, или с использованием личных знаний);
 группирование информации, понятий и тд. (на основе определѐнных признаков или характеристик, нахождение сходства и различий);
 перевод информации в другую форму (перенесение из графиков в таблицу, составление диаграмм на основе текста и тд.);
 заполнение представленной схемы (на основе предложенного перечня, сведений исходя из собственных знаний или на основе конституции);
 составление схем (определение логической взаимосвязи предложенных в перечне ключевых слов);  ответы на вопросы на основе источников и формулирование собственной точки зрения (текст, фото, карикатура);
 знание карты (карта Эстонии, уезды);
 ситуативное задание (предполагает использование усвоенных знаний или конституции);  раскрытие проблемного вопроса/ разрешение проблемы (написание рассказа, содержащего объяснение/разъяснения или анализ; в помощь предлагаются ключевые слова или вопросы, схемы, диаграммы и другие источники, призванные помочь в раскрытии темы).
Работа составлена, исходя из следующего принципа: приблизительно 50 % от полученных баллов отражают владение материалом на уровне знаний и понимания,
а 50 % - на уровне применения знаний, анализа, принятия решений и формулирования оценок. Темы Экзаменационная работа составлена на основе «Государственной программы обучения для основной школы и гимназии», c учѐтом результатов обучения обществоведению на III ступени обучения.

Общество как способ существования людей
Области общественной жизни. Социальная структура общества. Имущественное расслоение. Многообразие интересов людей и формы их выражения. О значении норм в общественных отношениях. Правовые и моральные нормы. Социальные нормы и ценности.

Понятие и функции государства

Понятие, признаки и функции государства.
Государственное устройство Эстонии. Конституция Эстонской Республики о форме и устройстве эстонского государства. Народ, жители и граждане. Рийгикогу. Президент республики. Правительство республики. Местное самоуправление. Органы охраны правопорядка в Эстонии. Гражданская защита. Структура и функции национальной обороны Эстонии. Эстонская Республика в международных организациях.

Гражданское общество
Гражданская культура. Гражданская инициатива. Некоммерческие объединения. Местные общины. Поведение в кризисных ситуациях.

Народ, конституция, демократия
Правовое государство. Права человека. Конституция Эстонской Республики. Основные права, свободы и обязанности в Конституции Эстонской Республики. Религия и свобода вероисповедания. Независимая журналистика. Право на публичную информацию. Доступность информации. Отдельная личность, государство и право Закон и законопослушность. Гражданство. Принцип равенства прав, свобод и обязанностей. Принципы демократического судопроизводства.

Государство и экономика
Рыночная экономика. Конкуренция и роль государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги, их назначение. Общие блага и социальная защищѐнность. Деньги и банковское дело. Возможности для экономического развития Эстонии. Рынок труда в Эстонии и политика в этой области. Индивид и экономика Богатство и бедность. Семейное хозяйство. Планирование карьеры и преуспевания. Рынок труда, работодатели и работополучатели. Конкуренция на рынке труда. Трудовое законодательство. Защита прав потребителей и потребительское поведение.

Сквозные темы:
 окружающая среда и щадящее развитие;
 трудовая карьера и ее формирование;
 информационная технология и средства массовой коммуникации;
 безопасность.

среда, 9 ноября 2011 г.

16 ноября - День Толерантности

Ко дню Толернтности в нашей школе для учащихся 8-12 классов с 14 - 21 ноября пройдет конкурс эссе. Темы эссе...
8 класс - "Нужна ли нам толерантность?"
9 класс - "Что такое толерантность?"
"Толерантность - это образ жизни"
12 класс - "Жить в мире с собой и с другими?"
"Трудный вопрос"
"Мы - одно целое"

Объем эссе 150-200 слов

Темы государственного экзамена по обществоведению 2012 года

Цели экзамена базируются на целях внешнего оценивания результатов обучения, условиях и порядке проведения государственных экзаменов и окончания гимназии. Целями государственного экзамена являются:
 оценить уровень достижения результатов обучения обществоведению, предусмотренных государственной программой обучения;
 направить через содержание и форму экзамена учебный процесс в школах Эстонии;
 получить обзор о результативности обучения и преподавания в школах;
 предоставить школам возможность более объективно оценить себя и сравнить с другими;
 дать возможность учащимся получить более объективную картину о своих учебных результатах;
 обеспечить сравнимость результатов обучения выпускников гимназий;
 объединить выпускные экзамены в гимназии и вступительные экзамены в профессиональные учебные заведения, прикладные высшие школы и университеты.

Порядок проведения экзамена:
Основной экзамен состоится 4 мая 2012 года.
Дополнительный экзамен состоится 28 мая 2012 года.
Продолжительность экзамена 4 часа (240 минут). Экзамен проходит без перерыва.
Экзамен начинается с того момента, когда все ученики получат экзаменационные работы и комиссия даст разрешение приступить к еѐ выполнению.

Экзаменационная работа представлена в формате А4 и состоит из рассуждения (можно будет сделать выбор из шести тем, 20 б.) и заданий (80 б.). Экзаменуемый выбирает порядок выполнения частей экзамена самостоятельно. На выполнение отдельных частей экзамена не предусмотрено конкретное количество времени. Обязательными на экзамене являются синяя/черная шариковая или чернильная ручка.
Для исправления текста нельзя использовать простой карандаш или штрих–корректор. Если ученик хочет сделать исправление, он должен зачеркнуть то, что написано неверно, и написать правильный ответ рядом или сверху.
Экзаменуемый может пользоваться Конституцией Эстонской Pеспублики (действующaя редакция). Наличие необходимого количества экземпляров гарантирует школа, в которой проходит экзамен.
Если экзаменационная или оценивающая комиссия обнаружат, что при написании
работы была использована посторонняя помощь или списывание (в разных экзаменационных работах присутствуют одинаковые ошибки или исправления, идентично сформулированные длинные ответы и пр.), то в соответствии с ситуацией экзаменуемый может быть удалѐн с экзамена, или его работа будет аннулирована.
Уровень и форма экзамена:
Государственный экзамен по обществоведению проводится в письменной форме. Экзаменационная работа составляется в одном варианте. К каждому вопросу приводится максимальное количество баллов, которое можно получить за ответ на него.
Экзамен проверяет, насколько экзаменуемый способен использовать приобретѐнные в гимназии знания и умения при выполнении заданий. Вопросы и задания охватывают следующие уровни:
 знания (понятия, факты, знание закономерностей);
 применение знаний (использование знаний в новых ситуациях, прогнозирование);
 осознание/понимание (описание, интерпретирование, объяснение,
перефразирование);
 анализ и синтез (нахождение взаимосвязей, соединение фактов и закономерностей, группирование, сравнение);
 оценка (принятие решений, выводы).
В экзаменационной работе представлены типы заданий различной сложности. При составлении работы исходят из принципа, что около 50% баллов отражают владение материалом на уровне знаний и понимания и около 50% - на уровне использования знаний, анализа, принятия решений.

ТЕМЫ
Экзаменационная работа составлена на основе «Государственной программы обучения». Задания экзаменационной работы исходят из требований к конечным результатам обучения в гимназии, представленным в предметной программе по обществоведению.
Экзаменуемые должны знать карту Эстонской Республики и Европы, уметь пользоваться источниками, таблицами, графиками, иллюстрациями для нахождения информации, анализа, формулирования обобщений и выводов, для принятия решений, а также для представления прогнозов.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
Понятие общества. Формирование современного общества (индустриальное общество, постиндустриальное общество, общество знаний, переходное общество). Власть в экономике, государстве и человеческих взаимоотношениях. Признаки и методы осуществления власти. Основные принципы и ценности демократии. Законы и правовые нормы. Понятие государства. Признаки государственной власти. Правовое государство. Общественный и частный сектор. Гражданское общество. Социальная структура государства. Интересы. Сущность и значение плюрализма.
Социальные проблемы (безработица, бедность, преступность и т.д.). Государство всеобщего благополучия. Информационное общество. Жизнеспособность общества и взаимосвязанность сфер общественной жизни.

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ
Участие народа в управлении. Основные формы правления: президентская и парламентская. Mонархия и республика. Социальные движения и партии. Представление и осуществление интересов. Политические идеологии. Выборы: функции, различные выборные системы, выборное поведение, результаты выборов. Коалиция. Оппозиция. Законодательная власть. Организация работы парламента. Исполнительная власть. Принципы формирования правительства. Бюрократия. Коррупция. Глава государства. Судебная власть. Система правосудия Эстонии. Суд по правам человека Европейского Совета. Европейский суд. Омбудсман. Разделение и уравновешенность власти. Госконтроль и институт канцлера права. Местное самоуправление. Взаимоотношения центральной и региональной власти. Организация правления в Евросоюзе.

ЭКОНОМИКА ОБЩЕСТВА
Экономические ресурсы общества. Государство и экономика. Планирование развития экономики в либеральном обществе. Функционирование рыночной экономики. Рынок труда. Трудовое обеспечение. Безработица. Регулирование экономики при помощи законов, налоговой и финансовой политики рыночных механизмов. Прямые и косвенные, государственные и местные налоги, налоговая нагрузка. Инфляция. Принципы формирования доходной и расходной базы госбюджета.
Общий продукт внутренней экономики. Внешнеэкономическая политика. Экспорт-импорт. IMF. Фискальная политика и общий рынок Евросоюза. Евро. Сущность четырѐх свобод, обеспечивающих общий рынок, и их функционирование в повседневной жизни.

ИНДИВИД В ОБЩЕСТВЕ
Социальное расслоение общества. Экономическая активность и благополучие. Отдельная личность в среде рыночной экономики. Потребности и потребление. Защита потребителя. Общие блага и индивидуальные блага. Социальная защищѐнность: социальное страхование и социальная помощь. Европейские принципы в области социальной защиты. Социальные роли: работодатель и работник, предприниматель, владелец. Образование. Индивид и государство. Конституция Эстонской Республики. Права человека. Гражданство. Права и обязанности гражданина. Защита государства и гражданина. Гражданство Евросоюза.

МНОГООБРАЗИЕ СОВРЕМЕННОГО МИРА
Расовое, национальное и религиозное многообразие мира. Мультикультурность мира. Различия в социально-экономическом и политическом развитии государств. Межгосударственное сотрудничество. Глобальные проблемы: проблемы народонаселения и окружающей среды, социальные проблемы. Глобализация как процесс. Возрастание взаимосвязанности и единства мира. Влияние инфотехнологии на мировое развитие.

МЕЖДУНАРОДНОЕ ОБЩЕНИЕ
Принципы и способы международного общения. Важнейшие мировые и региональные организации (ООН, НАТО, ВТО, Европейский Совет, ОБСЕ, Евросоюз). Европейская интеграция. Международное положение Эстонского государства. Эстония и международные организации, межправительственное сотрудничество. Политика безопасности.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ СКВОЗНЫЕ ТЕМЫ ПРОГРАММЫ
 Окружающая среда и щадящее развитие.
 Трудовая карьера и еѐ формирование.
 Инфотехнологии и медия.
 Защищѐнность.

Темы государственного экзамена по истории 2012 года

Экзамен состоится 29 мая 2012 года.
Дополнительный экзамен состоится 7 июня 2012 года.

ИСТОРИЯ ЭСТОНИИ
Периоды, общая характеристика и поворотные моменты истории Эстонии
Данная тема предполагает, что ученикам известно, какие события способствовали вхождению территории Эстонии в состав того или иного государства и какие перемены влекла за собой смена власти. Экзамен не предполагает подробного знания хода военных действий. Экзаменуемый должен знать изменения, произошедшие в административном делении, исторический фон описываемых событий/процессов, уметь анализировать информацию, представленную на карте, знать важнейшие события различных исторических периодов, ориентироваться во времени – уметь помещать важнейшие события истории и культуры Эстонии в правильный исторический период. Под поворотными моментами истории Эстонии подразумеваются освободительная борьба древних эстов, Ливонская война, войны между Польшей и Швецией, Северная война, мировые войны и оккупации, обретение и восстановление независимости.

Переход к средневековью в Эстонии
Источники о истории позднего железного века и раннего средневековья. Эстония в конце древнего времени: административно-территориальное деление, виды жизнедеятельности, имущественный и правовой статус жителей Эстонии, военный уровень и отношения с соседями. Древние верования и христианство. Ливонские крестовые походы: положение в регионе Балтийского моря во 2 половине XII века, первые епископы, покорение соседей эстонцев, причины поражения эстонцев в древней борьбе за независимость. Эстония в начале средневековья: административное и церковное деление, положение крестьян, появление городов и вассалов, восстание Юрьевой ночи. Изменения в эстонском обществе, адаптация от древнего мира к средневековью.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
Международные отношения в ХХ в. (до 1991 г.)
Союзы великих держав в начале ХХ в. Причины и пocледствия Первой мировой войны. Изменения нa политической карте Европы. Лига Наций. Версальская система и еѐ распад. Политика умиротворения. Мюнхенское соглашение. Пакт Молотова-Риббентропа. Участники Второй мировой войны. Потсдамская конференция. Последствия Второй мировой войны. Холодная война. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Кризисы и очаги кризисов в период холодной войны: блокада Берлина, война в Корее, Берлинский кризис, Карибский (Кубинский) кризис, война во Вьетнаме. Гонка вооружений и разоружение. Хельсинский процесс. Международные отношения в 1980-е гг. Конец холодной войны и распад коммунистической системы. Изменения политической карты Европы в ХХ в.

Изменения в Европе после Второй Мировой войны
Политическая карта. Последствия Второй Мировой войны для Европы. План Маршалла и его влияние. Образование социалистического лагеря в Восточной Европе. Развитие демократических стран на примере Франции, Великобритании и Германии: развитие экономики, внутриполитические изменения, распад колониальных империй Франции и Великобритании. Влияние холодной войны на развитие Европы. Европейская интеграция. Формирование общества благосостояния. Сравнение демократического и тоталитарного общества. Восточный блок: политическая система, экономика, общественная жизнь, кризисы: Венгерское восстание, Пражская весна, кризисы в Польше. Распад коммунистической системы: падение Берлинской стены, экономические и политические реформы в Восточной Европе; влияние распада коммунистического блока и краха коммунистических идей на развитие Европы.

ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРА
Древний Рим и зарождение христианства
Возникновение Римского государства. Римская республика и порядок ее управления. Расширение Римской империи: армия. Цезарь. Утверждение императорской власти: Август. Западная римская империя и Восточная римская империя. Поздняя империя. Римское общество, жизнь и быт: семья, воспитание и образование. Римское право. Рим как античная держава. Архитектура. Общественные игры. Термы. Религия: возникновение и распространение христианства и его превращение в государственную религию. Понятия: сенат, консул, республика, империя, патриции, плебеи. Эстония в римском железном веке. Достижения Древнеримской цивилизации и ее значение в мировой истории.

Первая мировая война

четверг, 28 апреля 2011 г.

Культура Возрождения

Кризис и Германия

1. Плакат: «Мы хотим работы и хлеба – избирайте Гитлера"
2. Плакат: "Наша последняя надежда - Гитлер"

3.Плакат: "За мной стоят миллионы"
4. Плакат: "Германия свободна"

Охарактеризуйте плакаты:
1. Каков характер плаката? (коммерческий, политический, информационный, посвящен культурным процессам)
2. Для каких целей создан плакат?
3. Какие обещания нацистов отражают плакаты 1,2,4?
4. Поясните, как были выполнены это требования? (плакат 1,2,4)
5. В чем причина успеха Гитлера? (плакат 3)

Эстонская ССР в качестве образцовой союзной республики

1. 2.

3. 4.

Критически оцените плакаты:
1. С какой целью создан?
2. Чему посвящены плакаты?
3. Воспринимаются ли плакаты непосредственно или с подтекстом?
4. Кто заказчик?
5. Какова эффективность (воздействие) плаката?

пятница, 15 апреля 2011 г.

Оценивание рассуждения по обществоведению

Руководство по оцениванию рассуждения
в государственном экзамене по
обществоведению
  • Рассуждение не соответствует выбранной теме – 0 б

Структура работы 2 б

  • 0 б текст не структурирован или не соответствует структуре рассуждения;
  • 1 б рассуждение частично структурировано;
  • 2 б структура текста соответствует требованиям к рассуждению (введение, развитие темы, выводы).

Факты, примеры 4 б

  • 0 б соответствующие теме факты/примеры отсутствуют или неверны;
  • 1 б приведены единичные соответствующие теме примеры и/или факты;
  • 2 б приведены примеры и/или факты, но тема раскрыта односторонне;
  • 3 б приведено достаточное количество фактов и примеров, необходимых для полного раскрытия темы;
  • 4 б выбор фактов и примеров обоснован, и они поддерживают анализ.

Развитие проблемы, рассуждение, анализ 5 б

  • 0 б рассуждение не соответствует теме (см выше);
  • 1 б текст описательного характера;
  • 2 б проблема рассмотрена односторонне, тема полностью не раскрыта;
  • 3 б проблема обсуждается, и некоторые её характерные черты выявлены;
  • 4 б проблема обсуждается, рассуждения представлены в сравнениях и связях;
  • 5 б проблема представлена в развитии, рассуждения подкрепляются обобщениями и обоснованием.

Личное мнение, его обоснование 4 б

  • 0 б отсутствует соответствующая теме собственная точка зрения;
  • 1 б представлены общеизвестные факты;
  • 2 б представлена собственная точка зрения;
  • 3 б собственная точка зрения подкрепляется примерами;
  • 4 б собственная точка зрения подкрепляется примерами, и экзаменуемый умеет при формулировании своей точки зрения приводить аргументы за и против.

Выводы 3 б

  • 0 б соответствующие теме выводы отсутствуют;
  • 1 б соответствующие теме выводы упрощены;
  • 2 б выводы вытекают из рассуждений, они основаны на сравнениях и связях;
  • 3 б выводы вытекают из рассуждений, они обоснованы, имеют обобщающий характер и аргументированы.

Стиль и грамотность 2 б

  • 0 б термины используются неверно; в тексте много орфографических ошибок;
  • 1 б в тексте имеются единичные ошибки, в рассуждениях использованы сленговая лексика, жаргон или небрежные выражения; стиль не соответствует теме и рассуждению;
  • 2 б формулировки корректны, и текст написан грамотно.

Оценивание рассуждения по истории

I Структура рассуждения отвечает требованиям (3 балла)

1 балл - работа структурирована, но в построении отсутствует смысл и логика, нет вступления или заключения
2 балла - построение отвечает общим требованиям ( введение раскрытие темы, заключение)
3 балла - построение отвечает общим требованиям, корректный баланс фактов

II Соответствие времени, указание его характерных черт (2 балла)

1 балл - временное соответствие
2 балла - характеристика времени ( обзор периода, его оценка)

III Основные положения, раскрывающие тему (5 баллов)

Максимальное количество баллов ставится, если имеется баланс фактов (например, внешние причины - внутренние причины, экономика - культура - политика)

IV Рассуждение, анализ, раскрытие проблемы (5 баллов)

1 балл - работа носит описательный характер
2 балла - проблема поставлена
3 балла - выделены характерные черты
4 балла - анализ, сравнение, связь между ними
5 баллов - проблема полностью раскрыта

V Примеры / факты (4 балла)

1 балл - приведены случайные факты, есть ошибки
2 балла - приведены некоторые факты, связанные с темой
3 балла - приведено достаточное для раскрытия темы количество фактов
4 балла - достаточное количество фактов, их отбор обоснован, виден кругозор ученика, его начитанность

VI Личное отношение, выводы (4 балла)

1 балл - свое мнение без обоснования
2 балла - очень простое обоснование
3 балла - есть достаточное количество примеров, они обоснованы
4 балла - выводы следуют из анализа, обоснованы и аргументированы, видна эрудиция

VII Правильность написания имен, географических названий, стиль изложения (2 балла)

1 балл - имеются неточности, незначительные ошибки
2 балла - правильно написаны все собственные названия, стиль изложения корректный

Максимальное количество баллов - 25

понедельник, 11 апреля 2011 г.

Материалы по истории для 5-ого класса













I часть
1. История - это интересно и поучительно
Презентация по теме "История - это интересно и поучительно"
2. Измерение времени
Презентация по теме "Измерение времени"
3. Исторические источники
Презентация по теме "Исторические источники"
4. Археология
Презентация по теме "Археология"
5. Архивы и музеи

Контрольная работа 
Задания для подготовки к контрольной работе

6. Доисторическое время. Охотник Отци
Презентация по теме "Доисторическое время"
7. Древний Египет. Зодчий Имхотеп
Презентация по теме "Древний Египет"
Презентация по теме "Древний Египет. Зодчий Имхотеп" (автор: Суркова Яна 5В, 2011-2012)
Презентация по теме "Боги Древнего Египта" (автор: Бажулина Дарья, 5Б класс, 2012-2013)
8. Древняя Греция. Писатель Аристофан
Презентация по теме "История древнего мира. Древняя Греция"
Презентация по теме "Герои Древней Греции" (автор: Ковалева Валерия, 5б класс, 2012-2013)
Презентация по теме "Древняя Греция" (автор: ИгнатенкоДиана, 5б класс, 2012-2013)
9. Древний Рим. Военачальник Юлий Цезарь
Викторина по теме "Древний Рим"
Презентация по теме "Древний Рим"
Презентация по теме "История Египта, Греции и Рима" (автор: Вишнякова Екатерина, 5с класс, 2012-2013)
10. Жизнь в Помпеях. Жрица Евмахия
Презентация по теме "Жизнь в Помпеях. Жрица Евмахия"
11. Возникновение христианской веры. Иисус Христос
12. Византийская империя. Царица Феодора
Презентация по теме "Византийская империя. Царица Феодора"
13. Основание монастырей. Монах Бенедикт
Презентация по теме "Основание монастырей. Монах Бенедикт"
14. Возникновение ислама. Пророк Мухаммед
Презентация по теме "Возникновение ислама. Пророк Мухаммед"
15. Франкское государство. Рыцарь Роланд
Презантация по теме "Франкское государство. Рыцарь Роланд"
16. Походы викингов. Норвежский король Олаф Трюггвасон
История государства Российского. 2 серия. Варяги
17. Древнерусское государство. Великий князь Ярослав Мудрый
Презентация по теме "Древнерусское государство. Великий князь Ярослав Мудрый"
История государства Российского. 1 серия. Рюрик. 
История государства Российского. 3 серия. Олег
История государства Российского. 4 серия. Славяне
18. Крестовые походы. Султан Саладин
19. Путешествия в дальние страны. Марко Поло
20. Древняя борьба эстов за независимость. Летописец Генрих Латвийский
21. Столетняя война. Национальная героиня Франции Жанна д´Арк
22. Торговля и города. Купец Ганс Бауэр













II часть
23. Великие географические открытия. Мореплаватель Христофор Колумб
Тест по теме "Великие географические открытия"
24. Искусство и наука. Леонардо да Винчи
25. Раскол католической церкви. Проповедник Мартин Лютер
Презентация по теме "Раскол католической церкви. Мартин Лютер"
26. Распространение образования. Учитель Форселиус
Презентация по теме "Распространение образования. Учитель Форселиус"
27. Усиление России. Царь Петр I
Презентация по теме "Усиление России. Царь Петр Первый"
28. Развитие техники. Изобретатель Джеймс Ватт
Презентация по теме "Развитие техники. Изобретатель Джеймс Ватт"
29. Французская революция. Королева Мария-Антуанетта
30. Французские завоевания. Император Наполеон
31. Успехи медицины. Сестра милосердия Флоренс Найтингейл
32. Соединенные штаты Америки. Президент Авраам Линкольн
33. Национальное пробуждение в Эстонии. Поэтесса Лидия Койдула
34. Крушение царской России. Царь Николай II
35. Создание Эстонской Республики. Президент Константин Пятс
36. Изменение роли женщины. Модельер Коко Шанель
37. Развитие науки. Физик Альберт Эйнштейн
38. Вторая мировая война. Диктатор Гитлер
39. Коммунизм в Советском Союзе. Диктатор Сталин
40. Жизнь в советской Эстонии. Спортсмен Хейно Липп
41. Общество благосостояния. Поп-звезда Джон Леннон
42. Отношение к детям меняется. Писательница Астрид Линдгрен
43. Восстановление независимости Эстонии. Президент Леннарт Мери
44. Мир сегодня. Мать Тереза

понедельник, 14 марта 2011 г.

Итоги викторины "Великие женщины XX века"

На прошлой неделе в нашем блоге проходила викторина "Великие женщины ХХ века". Победителем оказался ученик 10А класс Максимов Павел, который правильно указал все имена выдающихся женщин, за исключением Эрики Салумяэ. Поздравляем!
Правильные ответы:
1. Мата Хари
2. Любовь Орлова
3. Принцесса Диана
4. Мерлин Монро
5. Марлен Дитрих
6. Ванга
7. Индира Ганди
8. Маргарет Тэтчер
9. Монсерат Кабалье
10. Майя Плисецкая
11. Алла Пугачева
12. Эрика Салумяэ
13. Валентина Терешкова
14. Людмила Зыкина
15. Романова Александра Федоровна
16. Софи Лорен
17. Эдит Пиаф
18. Коко Шанель
19. Марина Влади
20. Раиса Горбачева

понедельник, 7 марта 2011 г.

Общешкольная викторина "Великие женщины XX века"

С 7 по 11 марта в школе проходит викторина, посвященная Международному женскому дню - 8 Марта. В викторине могут принять участие все ученики нашей школы. Для определения победителя внимательно заполните форму ответов, напишите свое имя, фамилию и класс и отправьте учителю истории Наталье Вячеславовне. Итоги викторины будут подведены 14 марта 2011 года. Успехов!

среда, 2 марта 2011 г.

Вторая мировая война в цифрах

Эстония и международные организации

Эстония и международные организации

View more presentations from nvassiljeva

Эстония и международные организации

Начало колониальных захватов

понедельник, 21 февраля 2011 г.

Мероприятия, посвященные Дню Независимости


В нашей школе с 22 по 28 февраля пройдут мероприятия, посвященные Дню Независимости Эстонии.
В плане мероприятий:
22.02 на 2-ом уроке классный час для 1-ых классов "День Независимости Эстонии - 24 февраля"
Презентация к классному часу

22.02 на 3-ем уроке групповая викторина "День Независимости Эстонии"
с 22.02 по 28.02 групповые работы для 7-9 классов "Эстония - мой дом родной!",
с 23.02 по 28.02 для 10-12 классов интерактивная викторина в блоге "Культурные города Европы в Эстонии"

Форма для ответов
Подведение итогов 1 марта 2011 года.

понедельник, 14 февраля 2011 г.

Победители конкурса определены!

Сегодня, 14 февраля, стали известны победители творческого конкурса для школьников «Мой дом — часть Европы».

Процедура конкурсного отбора:

Выбор лучших работ в категории "Эссе" проводился в два этапа. На первом этапе все представленные на конкурс и соответствующие его условиям эссе были произвольно разделены на три группы. Каждую из них оценивали по три представителя жюри. В результате, из каждой группы на второй заключительный этап конкурса жюри выдвинуло 3-4 работы.

Во второй тур прошли следующие конкурсанты:

1. Денис Прийманн, Таллиннская 53 средняя школа, 11А класс

2. Анна Дунаева, Ахтмеская гимназия, 10 класс

3. Анна Берест, Силламяэская Ваналиннаская школа, 12 А класс

4. Kristiina Kurg

5. Инесса Паринская, Ахтмеская гимназия, 11а

6. Алексей Крячок, Таллиннская Тынисмяэская реальная школа,10 класс

7. Яна Караева, Таллиннская Тынисмяэская реальная школа, 10 класс

8. Gerda Virks, Tapa Gümnaasium, 10.a klass

9. Koit Aasumets, Rakvere Reaalgümnaasium, 11. klass

10. Kristjan Vilipõld, Tallinna Kuristiku Gümnaasium,12B

11. Anete Merilin Leetberg, Pirita Majandusgümnaasium, 11А


В категории "Эссе" победителями стали:

  • Gerda Virks, Tapa Gümnaasium, 10.А klass

    Смелые и конкретные идеи. Скептицизм в отношении некоторых факторов влияния ЕС на Эстонию, который чётко обоснован.
  • Koit Aasumets, Rakvere Reaalgümnaasium, 11. klass

    Ставит перед собой конкретные и чётко сформулированные цели. Видно, что автор изучал дополнительные материалы по теме.
Поздравляем нашу выпускницу Анну Берест с победой! Желаем ей дальнейших успехов, хороших отметок и высоких баллов на госэкзаменах!

суббота, 12 февраля 2011 г.

Михаил Федорович Романов. Иллюстрированная история Российского государства.

Михаил Фёдорович Романов(1596—1645) — первый русский царь из династии Романовых (правил с 24 марта 1613 года), был избран на царствование Земским собором 21 февраля 1613 года, что закрывало период Смутного времени. Сын боярина Федора Никитича Романова (впоследствии — Патриарха Московского Филарета) и боярыни Ксении Ивановны Романовой (урождённой Шестовой). Приходился двоюродным племянником последнему русскому царю из московской ветви династии Рюриковичей, Фёдору I Иоанновичу.

Иван Грозный. Иллюстрированная история Российского государства.

Иоанн Васильевич (прозвание Иван Грозный, в поздней историографии Иван(Иоанн) IV; 25 августа 1530, село Коломенское под Москвой — 18 марта 1584, Москва) — Великий Князь Московский и всея Руси (с 1533), царь всея Руси (с 1547) (кроме 1575—1576, когда царём номинально был Симеон Бекбулатович).

Иван Калита. Иллюстрированная история Российского государства

Иван Данилович Калита (1288 — 31 марта 1340, Москва) -князь московский с1325 до 1340, Великий князь владимирский (ярлык от хана в 1331) до 1340, князь новгородский c 1328 по 1337. Второй сын московского князя Даниила Александровича. Прозвище «Калита» получил за своё богатство (калита — старинное русское название денежной сумки).

вторник, 8 февраля 2011 г.

Итоги школьной олимпиады 2011

Подведены итоги школьной олимпиады, которая проходила в нашей школе 25 января 2011 года. Результаты оказались следующие:
Шишов Максим - 17 баллов
Грачев Алексей - 18 баллов
Михненко Никита - 17,5 баллов
Турбина Полина - 33,5 балла
Прокофьева Олеся - 43,5 балла
Лутков Алексей - 37,5 балла
Афонский Александр - 22 балла
Боржицкий Кирилл - 13,5 балла
Острик Николай - 25 баллов
Ходырев Март - 23,5 балла
Груздев Владимир - 35 баллов
Лобанов Леонид - 25 баллов
Васильев Илья - 31,5 баллов
Титушко Стас - 42,5 балла
Поздравляю всех участников олимпиады и желаю дальнейших успехов!

понедельник, 31 января 2011 г.

Подведение итогов Дня гражданина 2010




28 января 2011 года в Таллиннне состоялся торжественный прием для победителей интерактивной викторины, посвященной Дню гражданина 2010 года. В программе приема были запланированы две эксрурссии по Дому Стэнбока и зданию Рийгикогу, а также торжественный акт вручения дипломов в здании братства Черноголовых. Наша школа была награждена дипломом за третье место среди русскоязычных гимназий. В этом году из нашей школы участвовало 138 учащихся. Лучшие результаты были ...
Ангелина Прокофьева 12А класс - 61 балл
Баринов Олег 11А класс - 56 баллов
Полякова Светлана 12А класс - 52 балла
Берест Анна 12А класс - 50 баллов
Булатникова Елена 9А класс - 48 баллов
Бажулина Мария 10А класс - 46 баллов
Максимов Павел 10А класс - 46 баллов
Кирьякова Евгения 10А класс - 44 балла
Иванов Кирилл 10А класс - 42 балла
Анощенков Даниил 9А класс - 41 балл
Ридаль Эльза 11А класс - 40 баллов
Воропаева Олеся 7А класс - 40 баллов
Шишов Максим 11А класс - 39 баллов
Сидельников Эдуард 11А класс - 39 баллов
Вершинина Алена 11А класс - 39 баллов
Гаркуша Влад 8А класс - 38 баллов
Минаков Влад 9А класс - 38 баллов
Куконенко Максим 12А класс - 37 баллов

воскресенье, 30 января 2011 г.

Католическая церковь в период развитого средневековья

Самостоятельная работа по теме "Человек и общество в конце периода средневековья", 7 класс


Для полного определения того, какие лица должны считаться в силу этого акта праздношатающимися, бродягами и упорными нищими и нести наказание за свой беспутный образ жизни, ныне объявляется и устанавливается властью настоящего парламента: всякое лицо и лица, которые являются или называют себя ходатаями по делам и шляются там и сям в какой-либо области или областях этого королевства, не имея достаточных полномочий, выданных от лица нашей верховной госпожи королевы, и все другие праздные лица, которые бродят в какой-либо области одного королевства и занимаются хитрой и ловкой и беззаконной азартной игрой или, как некоторые из них, заявляют, что имеют познания в физиономистике, хиромантии и других вредных науках, чем обманывают людей, говоря, что могут предсказать им судьбу, смерть или богатство, и рассказывая тому подобные фантастические измышления; и всякое лицо или лица, здоровые и крепкие телом и способные работать, не имеющие земли или хозяина, не занимающиеся какой-либо законной торговлей, ремеслом или профессией для снискания средств к существованию, и которые не могут объяснить, каким законным путем они добывают себе пропитание; и все фехтовальщики, вожаки медведей, актеры и менестрели, не принадлежащие какому-нибудь барону этого королевства или какой-либо особе высшего ранга, все жонглеры, разносчики, паяльщики и мелкие торговцы, которые бродят, не имея разрешения по меньшей мере двух мировых судей; все чернорабочие, здоровые телом, праздношатающиеся и отказывающиеся работать за ту разумную плату, какая установлена и обычно дается в тех местах, где таким лицам приходится жить; все подделыватели разрешений и паспортов и все пользующиеся ими, зная, что это подделка; все студенты Оксфордского или Кембриджского университетов, странствующие, выпрашивая милостыню и не имея на то разрешения от комиссара, канцлера или вице-канцлера этих университетов за их печатью, все матросы, лживо заявляющие, что потерпели кораблекрушение,.. и все лица, выпущенные из тюрем, которые просят вспомоществования или идут к себе на родину или к друзьям, не имея разрешения от двух мировых судей той области, где они были освобождены, — все такие лица должны быть почитаемы за бродяг и упорных нищих, предусмотренных настоящим актом; сюда же относятся все те лица, которые после сего будут преступать или нарушать те добрые приказы, какие во 2-й части настоящего акта установлены для помощи престарелым и немощным беднякам.

Задание: На основе документа определите, какие из упомянутых занятий считались:
а) всегда незаконными
б) могли быть как законными, так и незаконными

1. Азартные игры
2. Жонглерство
3. Бродяжничество
4. Гадание, предсказания
5. Работа по найму
6. Владение хозяйством
7. Торговля
8. Ремесло
9. Оказание мелких услуг
10. Попрошайничество

Документ "АКТ О НАКАЗАНИИ БРОДЯГ И ОКАЗАНИИ ПОМОЩИ БЕДНЫМ И НЕТРУДОСПОСОБНЫМ" (1572 ГОД Англия)

Изменения в экономике и общественной жизни

Екатерина II. Иллюстрированная история Российского государства.

Дмитрий Донской. Иллюстрированная история Российского государства.

Владимир Мономах. Иллюстрированная история Российского государства.

Борис Годунов. Иллюстрированная история Российского государства.

Алексей Михайлович Тишайший. Иллюстрированная история Российского государства

История России, XX век, Русско-японская война, Порт-Артур

Александр II. Иллюстрированная история Российского государства.

четверг, 27 января 2011 г.

Творческий конкурс для школьников «Мой дом — часть Европы»

Общественно-правовое телерадиовещание Эстонии (ERR) совместно с Госканцелярией и Европейской комиссией объявляет творческий конкурс для школьников «Мой дом — часть Европы».

Приз конкурса — двухдневная поездка в Брюссель в период весенних школьных каникул, с 21 по 23 марта. В ходе поездки школьники познакомятся с работой различных учреждений Европейского союза и посетят тематический парк Мини-Европа. Победителям оплачиваются транспортные расходы, проживание, питание в Брюсселе и билеты в тематический парк.

Цель конкурса — вдохновить молодёжь найти и обратить внимание общественности на связи между своим родным домом и Европой с её европейскими ценностями, а также создать дискуссию на тему о возможностях, которые открывает перед молодёжью свобода передвижения по Европейскому союзу, и о том, как от неё выиграть самому и принести пользу своему дому.

Для участия в конкурсе приглашаются ученики всех гимназий Эстонии. Работы могут быть представлены по трём категориям:

1.Эссе на тему «Мой дом — часть Европы» или «Моё будущее в Европе». Максимальный объем сочинения — 1000 слов. Работы представляются индивидуально.

2.Фотоконкурс (групповая работа) «Мой дом — часть Европы»
Конкурсная работа представляет собой фотогалерею из 5-10 фотографий (с подписью к каждой фотографии), представленную в формате .jpg и сопровождающуюся текстом в объеме до 200 слов. В состав авторской группы могут входить до 4-х учеников из одной школы и руководитель (например, учитель, руководитель кружка, родитель).

3. Видеоконкурс (групповая работа) «Мой дом — часть Европы».
Конкурсная работа представляет собой видео продолжительностью от 3 до 10 минут, снабженное сопроводительным текстом в объеме до 200 слов. Видео должно быть представлено на носителе. В состав авторской группы могут входить до 4-х учеников из одной школы и руководитель (например, учитель, руководитель кружка, родитель).

Срок подачи работ на конкурс - 30 января 2011 года. Работы можно представить по адресу электронной почты rus@err.ee (в качестве темы сообщения необходимо указать слово «Конкурс»), по почте на адрес: Ekaterina Taklaja, Eesti Rahvusringhääling, Faehlmanni 12, 15029, Tallinn, Eesti или доставить лично на вахту по тому же адресу с пометкой «Конкурс». Необходимо указать также название школы, имена авторов работы и контактные данные представителя школы.

Работы принимаются как на эстонском, так и на русском языках. Оценивать работы будет жюри, в состав которого войдут представители ERR, Госканцелярии и Европейской комиссии.

В категории «Эссе» будут выбраны пять лучших работ, в категориях «Фотоконкурс» и «Видеоконкурс» - по одной.

Все конкурсные работы будут опубликованы 1 февраля 2011 года на портале http://rus.err.ee/europe. Победители будут объявлены 14 февраля 2011 года.